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【幼儿英语教案】大班语言公开课教案详案《螃蟹小裁缝》

日期:2020-01-16 10:27:13来源:

资料来源:瞿老师的教学计划

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查找:大班语言公开课的详细案例《螃蟹小裁缝》 PPT教学计划

[设计理念]

在对作品分析的基础上,老师根据作品情节的过渡点、大班儿童的生活经历和儿童的认知心理特点,设计了“小螃蟹裁缝”的集体活动,并预设了以下关键问题来指导孩子们讨论:

小螃蟹裁缝为什么要写通知?

小螃蟹裁缝认为他被骗了,你不觉得吗?为什么?

为什么大象和蟒蛇会给螃蟹裁缝送水果?

为什么螃蟹裁缝一开始就贴了一张通知?然后他撕掉了通知?

如果你是一个小裁缝,你会怎么做?你想收费吗?(提问:你认为赚钱或帮助他人重要吗?告诉我你的理由。)

这些问题旨在通过“讨论”给孩子更多积极思考和独立表达的机会,并在集体教学活动中引发多重互动(人际互动、物质互动)和多重互动(师生互动、学生互动)。

[活动目标]

1。感受故事的趣味性,并能在情节发展过程中积极思考。(教案来自曲老师的教案网)大胆表达你的观点(并通过阅读找到故事的结尾)。

2。初步了解小螃蟹和动物朋友的心理变化,体验朋友之间的友谊和幸福。

[活动准备]课件和故事书。老师讲了这个故事,并让孩子们讨论。老师:大象拿出10元钱说:“这是不可能的。你可以自己做。”

老师:“你认为大象说的有道理吗?为什么?”(引发儿童讨论)

杨:大象是对的,因为螃蟹裁缝的通知是这么说的。

杨:这叫做信守诺言。我妈妈教我遵守诺言,不要作弊。

老师:哦,“信守诺言”意味着信守诺言,做自己对别人的承诺,对吗?(孩子们附和“对”)

杨:错了。

老师:哦,你认为谁错了?

cub:大象错了,因为螃蟹裁缝花了整整一周时间来做大象的衣服。

老师:你认为大象多付了10元还是少付了10元?

杨:少了。

老师:现在有两种观点。一些孩子认为大象所说的是合理的。(教案来自瞿老师的教案网)因为螃蟹裁缝在通知上写了什么?(小孩子集体回答“做衣服,无论大小,每件算10元”)他们必须信守诺言,信守诺言。然而,一些孩子认为螃蟹裁缝花了整整一个星期来做大象的衣服,而大象只付了10元,这似乎太少了。

老师:接下来会发生什么?让我们继续找。(播放课件,展示大蟒蛇)

(设计意图:面对孩子的两种观点,教师不应该急于陈述自己的立场,而应该通过及时提问,赋予孩子真正表达自己观点的权利,让孩子能够更大胆、更自主地表达自己的观点。此外,老师在教学现场及时捕捉到个别孩子表达的“遵守诺言”一词,立即要求孩子向大家介绍自己对这个词的理解,然后很自然地在总结中引用“遵守诺言”,充分体现了教师和孩子在教学中的互惠互利。)

2。继续讲故事,引导孩子们进一步讨论“老师:大象来了,它带来了很多香蕉.蟒蛇也来了,头上顶着一篮子苹果。蟒蛇说:“这篮苹果是给你的。为了感谢你为我做了这么好的裤子。”

老师:“为什么大象和蟒蛇会给螃蟹裁缝送水果?”(引发孩子们的讨论)

杨:因为大象认为衣服看起来不错,所以他们来感谢螃蟹裁缝。

cub: python也在这里感谢螃蟹裁缝。

老师:大象和蟒蛇给螃蟹裁缝水果。除了表达感激之外,还有其他原因吗?

cub:大象认为钱太少,所以他送了很多香蕉。

老师:你认为有必要付钱给别人做衣服或裤子吗?

杨:你必须付钱。

杨:如果你想付钱,你可以少付一些。

老师:螃蟹裁缝看到他的朋友带了这么多水果,会有什么感觉?

杨:非常高兴。

(设计意图:老师总是耐心地听孩子的回答,并跟进问题。在引导孩子讨论的过程中,他们不仅让孩子感受到作品传达的美好友谊,还让孩子了解基本的生活规则和交易规则。这种讨论使每个孩子都能得到赏识、认可、鼓励和指导。)

3。进入故事的高潮,激发孩子们的独立思考

老师:晚上,螃蟹裁缝悄悄地撕下通知。他对自己说,“帮助朋友是最幸福的事!”从那以后,越来越多的顾客来到螃蟹裁缝那里做衣服。

老师:“如果你是螃蟹裁缝,你会怎么做?”(引发儿童讨论)

杨:我不收任何钱。(幼儿附和)

杨:我怎么能免费养活自己和我的孩子?

老师:这也是合理的。你认为赚钱或帮助别人重要吗?

杨:这很重要。

Young:我认为帮助别人很重要,但也有费用。

老师:你知道生活中的裁缝为别人做衣服或裤子是怎么收费的吗?

杨:我不知道。

老师:我也不太清楚这个问题。让每个人都去打听一下,然后我们再讨论一下,好吗?

(设计意图:教师提问让文学作品回归现实生活。在问题的讨论中,面对具有不同认知体验和生活体验的儿童话语,教师不仅简单地重复或肯定它们,而且在不同的反应表达中拓展了儿童的思维视角和认知体验。最后,老师问了一个“我不是很清楚”的问题,反映了老师的“智者糊涂”,这样讨论就可以延伸到集体教学活动的结束。)

4。活动结束了。

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