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【季节教案】幼儿园大班语言课教案详案评析反思《竖笛小

日期:2020-01-16 10:27:32来源:

资料来源:瞿老师的教学计划

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查找:幼儿园《竖笛小奇美旅行记》 PPT课件中大班语言课详细教学计划的回顾与思考

[设计意图]

为了帮助孩子了解家乡的品牌产品,增加他们对家乡的了解,这学期,我们花园的本土企业文化研究团队选择靖江齐眉公司作为研究对象,创作了童话《竖笛小奇美旅行记》,旨在帮助孩子了解齐眉乐器的销售情况,了解齐眉乐器已经通过有趣的故事传遍世界。同时,在听、说、学、玩的过程中,我了解了几个国内城市和几个国外的代表标志,感受到了不同地区语言的差异,萌发了对家乡的热爱。

[活动目标]

1。了解这个故事,知道奇美乐器非常受欢迎,并且已经销往世界各地。

2。了解中国几个城市和国外几个国家的代表标志,能够用语言表达自己的感受,初步感受到语言的多样性和丰富性。

3。为靖江拥有齐眉乐器和儿童民族自豪感的初步萌芽而自豪。

[活动准备]

1。世界地图,东方明珠电视塔,天安门广场,美国自由女神像,日本樱花和富士山的图片。一些小礼物和一些美妙的单簧管音乐。

2、单簧管卡通形象、齐眉公司的工厂歌曲等。

[活动流程]

1。听音乐和导入活动。

1。听录音,猜一猜。

老师:孩子们,让我们今天听一首好听的音乐。

老师:猜猜是什么乐器演奏了这首优美的曲子?

杨:钢琴杨:霍恩杨:口琴杨:长笛杨:单簧管。

点评:从孩子们的回答来看,他们对猜测乐器非常感兴趣,对各种乐器的名称有了初步的了解。

2。吹吧,说吧。

老师:老师也非常喜欢单簧管。(教案来自瞿老师的教案网)他已经学会用单簧管演奏音乐。听着。(孩子们鼓掌)

老师:你喜欢吗?杨中华:是的。

老师:不仅这里的人喜欢它,全世界的人也喜欢它。靖江的齐眉单簧管已经在许多地方落户。

3,引出单簧管小齐眉。

给我看看单簧管的卡通形象。老师:看,这是齐眉公司刚生产的单簧管。它叫小梅。今天,让我们来听一个小齐眉的故事—— 《竖笛小奇美旅行记》

comments:从听音乐到猜测乐器的名称到老师现场演奏,它自然流畅,激发了孩子们参与活动的兴趣。

2。听故事,理解内容。

北京第一站——。

1。一边听一边讲故事:“砰砰,咕噜,咕噜,集美做了单簧管。他伸了个懒腰。唉,在工厂呆了这么久,他终于自由了!小齐眉和他的朋友们决定一起从靖江旅行。嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,他们来到了中国最宽阔的广场。(展示图片)

问:

(1)这是什么地方?

杨:南京马洲公园钟楼广场.杨中华:天安门广场。

(2)天安门广场在哪个城市?

杨:北京。

2。欣赏单簧管演奏的音乐,学习北京人的方言。

问:

(1)这是什么地方?

(3)让我们一起讨论一下吧?(你的声音太美了,像云雀在歌唱。(4)北京人如何赞美小齐眉?(教案来自:瞿老师的教案网)年轻:顶尖!杨中华:小齐眉棒极了!杨中华:靖江的美是一流的!

(5)谁可以添加要学习的动作?孩子们热情地上前用行动和北京话赞美小齐眉。

第二站是上海——。

讲故事:小齐眉和她的朋友继续旅行,哔,哔——。这次他们来到了一个地方。(展示图片)

问:

(1)这在哪里?年轻人:东方明珠电视塔。杨中华:东方明珠。

(2)你认为东方明珠是什么样的?(引导孩子说出东方明珠的主要特征)

(1)这是什么地方?

老师:让我们一起仔细看看。

(3)谁能用身体动作来代表东方明珠电视塔?

一些孩子把双手举过头顶,一些站在高跟鞋上,一些站在小椅子上。

(4)你在哪个城市见过?杨中华:上海。

讲故事:东方明珠电视塔很有名。当人们看到它时,他们知道上海在这里。小女孩们开心地唱歌跳舞(老师放音乐,孩子们听)。上海人非常喜欢它。他们拍手欢迎。他们用上海话赞美它。你听——

问题。

(1)上海人如何赞美小齐眉?

年轻:33,354岁。(不能说我是否听不清楚。)年轻:年老。年轻人:靖江齐眉,老-好-好!

(2)上海人在一起赞美和学习时采取了什么行动?(引导孩子们一边竖起拇指,一边自下而上地学习上海话。)

问题。

(1)朋友留下来了,小齐眉留下来了吗?杨中华:是的。杨中华:没有。

(2)你为什么不留下来?

杨:因为他必须旅行。杨中华:小琦美要去旅行。杨中华:他想把好音乐送到其他地方。杨中华:他必须走得更远才能看到风景。

老师:孩子们是对的。让我们听听小齐眉说了什么!

讲故事:小齐眉看着热情的上海人,挥挥手说:“朋友们,我要把我的歌声送到一个遥远的地方。再见!”

老师启发孩子们在做运动理论时模仿小齐眉的声音。

美国第三站——。

讲故事:于是,小齐眉走遍了中国,终于走出了中国,飞到了世界,飞到了一个地方,看到了一座雕塑。(展示图片)

问题。

(1)你是谁?她在干什么?

杨:是个女人。杨中华:这是一座雕塑。杨:她一只手拿着手电筒,另一只手拿着一本书。

(2)让我们一起学习雕塑是如何看上去的?

孩子们和他们的同伴模仿雕塑,互相讨论。

(3)这座雕塑属于哪个国家?杨中华:英国。杨中华:日本。杨中华:法国。

(4)展示美国国旗并问:这是哪个国家的国旗?

Young:(异口同声)美国。

老师:是的,这是美国的自由女神像。它是美国自由的象征。人们知道他们一看到自由女神像就会到达美国,正如我们一看到东方明珠电视塔就会到达上海一样。

讲一个故事:小齐眉快乐地唱歌,(老师演奏音乐,孩子们听着。)美国人竖起大拇指说:“靖江非常漂亮。

问题。

(1)美国人如何夸耀小奇美?你想学吗?

杨:从外屋。杨中华:尊敬。

杨:外瑞格。(老师放慢速度,让孩子看着老师的嘴,听老师的建议。)第四站是日本——。

(老师带领孩子们观察富士山和樱花,欣赏单簧管演奏的音乐,并学会用日语赞美单簧管的美妙之处:“靖江太美妙了,巴拉西死了!”“

讲个故事:小齐眉又踏上了旅程。他飞到一个非常美丽的地方,那里有许多美丽的花。(展示图片)

问:

问题。

(2)为什么是桃花?

杨:它是粉红色的。杨中华:因为桃花是粉红色的。

老师:有许多粉色的花。这是这个国家的国花,叫做樱花。

(3)它是什么花?

杨:国花。年轻人:樱花。

(4)樱花后面的山是什么?杨中华:黄山。杨中华:鼓山。

(5)你知道这是哪个国家的吗?杨中华:我不知道。杨中华:摇摇头。

老师:让我们看看这个国家的国旗。老师打开图片,孩子大声回答了——日本。

老师:是的,这既不是黄山,也不是孤山。这是日本最著名的富士山。小琦美高兴地唱歌(老师演奏音乐,孩子们听)。)日本的朋友也用日语称赞小齐眉说:“靖江齐眉,死啦死啦。“

评估:根据已知的经验,儿童知道北京和上海的代表性标志,而不熟悉几个外国的代表性标志。然而,他们通过理解国旗很快就知道了这些国家的代表性标志。同时,他们学习各个地区的语言,这增加了活动的趣味性,活跃了活动的气氛,自然让孩子们觉得齐眉乐器不仅在很多地方很受欢迎,而且也很受人们的欢迎。每次听音乐时,使用变化的形式会带来热情,变化是有意义的。改变不同地区的音乐情境和感受语言,可以保持儿童学习和参与的热情,有效促进音乐的形成

问题。

杨中华:美国。杨中华:加拿大。杨中华:土耳其。杨中华:英国。杨中华:泰国。

老师:孩子们知道很多国家。老师将小齐眉的卡通形象插入地图上相应的位置。

(2)孩子们,你们想向小琦美学习并一起旅行吗?小孩子们齐声回答了——。

老师:好,我们一起去吧!

老师带领孩子们玩游戏,以火车到达车站的形式提问和回答问题,回顾故事。

(3)为什么小齐眉到处受欢迎?杨中华:因为他的声音很好听。

杨:声音很美。杨中华:因为他唱得像只百灵鸟!

(4)引导孩子用家乡方言赞美齐眉。

老师:小齐眉真的很棒!这是我们靖江人民的骄傲。让我们也用家乡的方言来赞美小齐眉。

杨:你好,小单簧管。年轻人:美美,美美,精力充沛,容易走路。杨中华:齐眉、齐眉、白沙宁兴。

杨:靖江太美了。非常好。杨中华:靖江齐眉是最好的!

备注:老师带领孩子们复习集美吹单簧管的地方,并用家乡方言称赞集美的单簧管。目的是让孩子们体验单簧管旅行的乐趣和不同地区不同语言的兴趣。

4。与齐眉的叔叔阿姨互动。

问:

(1)谁制造了这么好的乐器?

杨:叔叔。年轻人:集美的叔叔和婶婶。老师:是的,是齐眉的叔叔阿姨们!今天,他们也受到了老师的邀请。

1。介绍创办靖江齐眉公司的张叔叔。年轻人:(孩子很兴奋,忍不住鼓掌。)

2。简要介绍齐眉公司的情况,鼓励孩子们像齐眉的叔叔阿姨一样,不怕困难,努力学习,将来为靖江做出贡献。

3。孩子们把他们的小礼物送给了张叔叔。婴儿手里拿着一份礼物走到他叔叔面前,说:"叔叔,给你。"谢谢!“

和叔叔握手拥抱他。

杨:谢谢叔叔给我们这么多乐器。

4。请齐眉公司的曹老师为吹葫芦丝的孩子们演奏《月光下的凤尾竹》。

5。带领孩子们向齐眉的叔叔和婶婶介绍自制的玩具乐器。

杨:叔叔,我给你看看我们制作的乐器。杨:叔叔,我们过得好吗?

杨:叔叔,看,这是我们自己的器官。

备注:与齐眉叔叔和婶婶的互动增加了孩子们的社交互动,并会给他们留下深刻的记忆。

内省:

在这次活动中,我们以单簧管小齐眉之旅的形式给孩子们讲了一个生动的故事,为他们创造了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的好环境,避免了社交活动中通常刻板的说教。

在活动计划的安排上,我们充分考虑了幼儿的学习特点,注重了活动内容的全面性和趣味性,也注重了运动和动作的随机安排和交替。听、说、学、做、玩的游戏模式贯穿整个活动。幼儿在轻松活泼的气氛中掌握知识,表达情感,提高活动的效果。在听故事、观察图片、学习方言、模仿动作的过程中,他们了解到齐眉产品出口到国内外市场的事实,并认识到许多地方的迹象。在各种语言和符号的碰撞中,他们萌发了对家乡的爱。从他们对小单簧管的了解和热爱中,他们扩展了对家乡和家乡企业的热爱,从而萌发了初步的民族品牌意识。

活动设计中与齐眉叔叔阿姨互动的环节为孩子们相互互动、参与共同活动提供了机会和条件。它将美丽的童话故事与现实生活和社会结合起来,使齐眉在孩子们心目中的形象更加清晰。儿童与公司代表互赠礼物、相互感谢以表达感激之情的活动过程丰富了儿童的社会体验,促进了儿童良好社会素质的形成,真正体现了《纲要》提出的教育生活化和生命教育化的精神。

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